「彩色的梦教案」小班语言彩色的梦教案

今天我们来聊聊彩色的梦教案,以下6个关于彩色的梦教案的观点希望能帮助到您找到想要的母婴知识。

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二年级语文下册《彩色的梦》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我精心整理的二年级语文下册《彩色的梦》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　二年级语文下册《彩色的梦》教案 篇1 　　活动意图： 　　怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发幼儿的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过幼儿和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深幼儿对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。 　　活动目标： 　　1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。 　　2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。 　　3、模仿儿歌句式进行创编，发展幼儿思维能力。 　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。 　　5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 　　活动准备： 　　《彩色的梦》教学挂图等。 　　活动过程： 　　1、通过一个小“秘密”，激起幼儿兴趣，引导幼儿尝试诉说自己的梦。 　　“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀” 　　“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？” 　　“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？” 　　2、出示教学挂图，引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。 　　“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！” 　　“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的？” 　　“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……” 　　3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励幼儿用肢体来表达情感。 　　“小草爱做梦，梦是绿绿的” 　　“小花爱做梦，梦是红红的” 　　“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的” 　　“小朋友爱做梦，梦是彩色的” 　　老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。 　　4、鼓励幼儿想象，仿编儿歌，发展幼儿的思维能力。 　　“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。” 　　“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？” 　　活动小结： 　　这节活动课，幼儿通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励幼儿大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！ 　　教学反思： 　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 　　二年级语文下册《彩色的梦》教案 篇2 　　设计背景： 　　每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是幼儿，往往对于做梦十分好奇，我们班的幼儿早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《雪人的梦》，我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。 　　活动目标： 　　1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。 　　2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 　　3、引导幼儿细致观察，积发幼儿的想象力。 　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 　　重点难点： 　　1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 　　2、边念儿歌边进行游戏。 　　活动准备： 　　1、小草、小花、白云的图片及头饰。 　　2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书 　　活动过程： 　　1、引导幼儿说说自己的梦。 　　请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么？ 　　2、向幼儿介绍“小客人”，猜猜它们的梦。 　　（1）向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色？ 　　（2）说说小朋友的梦是什么颜色？ 　　3、请幼儿看挂图，说儿歌。 　　教师请幼儿看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。 　　4、请幼儿自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。 　　5、引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。 　　梦小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。 　　教学反思： 　　本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。 　　对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。 　　此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。 　　二年级语文下册《彩色的梦》教案 篇3 　　教学目标： 　　1、了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。认识梦境、区分梦境与现实的不同。 　　2、学生能描绘出一个奇异而又美丽的梦境。培养学生的记忆、创新的能力，感受想象的乐趣。 　　3、用自由夸张的表现手法，大胆、快乐的把梦境描绘出来，培养学生大胆的创造力，关注生活、热爱生活的情感。 　　重点、难点： 　　教学重点:能运用重组的方法，夸张地描绘出奇异的梦境。 　　教学难点:描绘出梦幻奇异的美丽梦境。 　　设计理念：本课创设了“彩色的梦”这个梦幻的情境，引导学生正确认识梦境，让学生感受梦境与真实世界的不同，尽情体验梦境带来的离奇趣事，描绘出美丽、健康的梦境，进行有趣的想象力绘画创作活动。 　　课前准备： 　　课件、范画、绘画工具等。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　我们都有属于自己的彩色梦，今天就让我们描画出属于自己的彩色梦吧。 　　二、对比观察 　　1、找一找、说一说画面中的梦境景象与真实 　　景象有哪些相同之处与不同之处。小结：梦中的一切都变得其妙起来，瞧，小兔变得比人还大，月亮满街都是，小朋友站在会飞的花朵上，一切都变得奇妙起来，梦里的一切既真实但又离奇。 　　三、赏析感知 　　1、梦境中的一切让人感觉非常真实： 　　①梦境中常常出现在我们熟悉的亲人、朋友、喜爱的动物。 　　②梦境中会出现我们熟悉的、向往的地方。 　　③梦中会出现难以忘怀的事情，梦寐以求的愿望。 　　小结：生活中熟悉的人、事、场景编织着我们美丽而又神秘的梦境。梦境里有我们心里所期望的、关心的事情，这些事、物被剪成许多的片段离奇地出现在梦境中。 　　2、梦境离奇美之物体重组 　　梦境很真实，但它往往梦幻又离奇。 　　①说说达利画作《奇异的梦》中离奇古怪的部分。 　　小结：原本粗壮的象腿变得又细又长，在梦里，许多事物改变了原有形象特征，编绘成一个个离奇地梦境。 　　②梦境描绘：头上长出木瓜树的小朋友，感受梦境的离奇。 　　3、梦境离奇美之空间重组：在梦里，原本生活在水里的海豚居然坐在了大树上，连小鹿、汽车都能在空中奔跑。 　　小结：在梦中，许多事物做着原本不可能做的事情，出现在原本不会出现的空间，组成了奇妙梦境的一个个片段。可以物体重新组合，可以物体变大变小，可以上天入海。 　　四、创作表现 　　1、说一说，在你的梦里出现过哪些奇怪的事物？选出一个你觉得最奇特的梦 　　2、学生创作，画出梦境离奇、梦幻的感觉。 　　3、注意构图方法 　　二年级语文下册《彩色的梦》教案 篇4 　　活动目标 　　感受儿歌优美的意境。 　　初步理解儿歌内容，知道梦境与色彩之间的关系。 　　有感情地朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。 　　活动准备 　　课件准备：《彩色的梦》儿歌音频及伴奏；“彩色的梦”儿歌图片。 　　活动过程 　　出示组图“彩色的梦”，激发幼儿兴趣。 　　1.组织谈话，引导幼儿说说自己的梦。 　　你们做过梦吗？梦到了什么？ 　　2.出示儿歌图片，鼓励幼儿大胆想象梦境。 　　图片上谁也在做梦呢？（小草、小花、白云和小朋友） 　　你觉得他们会梦见什么？他们的梦会是什么颜色的？ 　　播放儿歌音频《彩色的梦》，引导幼儿思考梦境与色彩之间的关系。 　　在这些图片里还藏着一首好听的儿歌，我们一起来听一听。 　　儿歌里小草/小花/白云/小朋友的梦是什么颜色的？ 　　为什么说小草的梦是绿色的/小花的梦是红色的/白云的`梦是蓝色的/小朋友的梦是彩色的？ 　　小结：小草是绿色的，所以小草的梦是绿色的；小花是红色的，所以小花的梦是红色的；天空是白云的家，天空的颜色是蓝色的，所以白云的梦是蓝色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的梦是彩色的。 　　播放儿歌音频及伴奏《彩色的梦》，出示图片，鼓励幼儿有感情地朗诵并尝试仿编儿歌。 　　1.播放音儿歌频及版偶组，出示图片，带领幼儿朗诵儿歌23遍。 　　2.组织讨论，鼓励幼儿大胆想象其他事物的梦境，并尝试仿编儿歌。 　　你觉得谁也喜欢做梦？它的梦会是什么颜色的呢？ 　　请你用“XX爱做梦，梦是XX的”说一说。（大树爱做梦，梦是绿绿的） 　　活动延伸 　　区域活动 　　在语言区，投放儿歌音频及图片《彩色的梦》，鼓励幼儿继续朗诵、仿编儿歌。 　　附【儿歌】 　　彩色的梦 　　小草爱做梦，梦是绿绿的； 　　小花爱做梦，梦是红红的； 　　白云爱做梦，梦是蓝蓝的； 　　小朋友爱做梦，梦是彩色的。 　　二年级语文下册《彩色的梦》教案 篇5 　　活动目标： 　　1、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。 　　2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 　　活动重点： 　　幼儿能完整地朗诵儿歌。 　　活动难点： 　　感受诗歌的意境美和语言美，充分发挥想象。 　　活动准备： 　　小草、小花、白云的图片、头饰。 　　活动过程： 　　（一）播放歌曲，引领幼儿进入教室。 　　（二）情境表演，引入课题 　　1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人？大家欢迎！告诉幼儿"客人很累了想休息一会儿。" 　　2、播音乐"摇篮曲"，客人入睡。教师旁白：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦，他们的梦是怎么样的？ 　　3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。 　　小草：我梦见绿绿的小草。 　　小花：我梦见红红的小花。 　　白云：我梦见蓝蓝天上飘着白云。 　　宝宝：我梦见五颜六色的花。 　　（三）学习儿歌过渡语：小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。 　　1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。 　　2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。 　　讨论：小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？ 　　提议：我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗？找几个幼儿在教师的引导下表演。 　　这是一首很美的诗，诗中好象有一幅美丽的画，小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草，满山遍野红红的花，蓝蓝的天空飘着白云和可爱的宝宝睡梦中甜甜的笑 　　（四）音乐游戏"大家爱做梦"幼儿分组戴上拟人化头饰，随着音乐"摇篮曲"自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，幼儿蹲下。教师提问：如小草爱做梦，梦是怎样的？反复几遍活动延伸引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

《彩色的梦》教学设计

彩色的梦 （第1课时） 一、教材分析 《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。全诗共有4小节，第一小节写“我有一个把彩色的梦”作者把一大把彩色的铅笔想象成一个个会做梦的天使，精灵，在铅笔盒里聊天，在白纸上跳蹦，就像一群积极向上，活泼快乐的小朋友。第二小节至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。第二小节中，脚尖滑过的地方，大块的草坪绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了。一个滑字写活了铅笔，“大块、大朵、大片”表现出孩子绘画时的自由挥洒；“红了，绿了，蓝了”运用鲜艳的色彩渲染，增加了诗歌的画面感。 二、教学目标 1.正确认读9个生字和相关新词，会写“彩和梦”两个四会生字，重点理解“葱郁、烟囱、聊天、盒、般”的意思。 2.整体感知课文，感受诗歌里描绘的梦境的美丽。 3.学习课文1-2两小节，通过朗读抓住重点词语“躺、聊天、跳蹦”等词语品悟彩色铅笔的积极快乐；通过朗读，抓住“绿、红、蓝”和“大块、大朵、大片”感受第一个梦境的美丽。 4.完成课作第三题，懂得从不同角度来形容事物的特点。 教学重难点： 1． 词语理解的难点是理解“葱郁、烟囱、般”的意思。 2． 学习课文的重点是品读诗歌第1-2小节，感受彩色铅笔的快乐，体会第一个梦境的美丽，并能有感情地朗读出来。 三、教学准备 1．生字卡片、PPT、板贴、预习单 四、教学过程 （一）课始导学 小朋友们，昨晚郦老师做了一个梦，迫不及待地想给大家分享，你们想听吗？ 我梦见自己一觉醒来，天已经大亮了。急忙踏上星星来到了学校里。发现我们的教室飞入了空中，朵朵白云是小朋友们的课桌，老师的讲台是一道彩虹，你们挥动着彩色铅笔，把天空画成了一个美丽的花园。 1.用一个词语形容老师的梦。 2.揭题：彩色的梦 3.生字书写：彩、梦 （1）观察生字，说注意点 （2）书空生字，说清笔顺 （3）书写生字，积累识字 4.理解“彩色”的意思，积累有关彩字的词语。 （二）初读课文，集中识字 1.出示带拼音词语：小老师领读，齐读 2.去掉拼音指名读，小组读 3.重点认读并理解“葱郁、烟囱” 3.通过举一反三，理解“般”的意思。 4.开火车认读生字词。正音。 (3) 再读课文，重点阅读 整体感知：指名逐节朗读课文，整体感受梦境里画面的美丽。 重点阅读 学习第1小节 1.老师读诗歌，孩子们边听边想：这是一把怎样的彩色铅笔。 2.汇报交流 预设：这是一把各种各样的彩色铅笔；这是一把快乐、活泼的彩色铅笔   重点引导“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。”   ①从“躺、聊天、跳蹦”体会这是一种拟人手法。 ②随文识字用形声字的方法识记“盒”，看盒字的演变过程，理解盒的意思，   ③铅笔盒就像是他们的家，他们躺在床上会聊什么呢？随文识字“聊”     柳——聊，换偏旁识记，耳字旁告诉我们，聊天的时候，一定要用耳朵用心倾听别人说话。无拘无束地聊天好舒服呀，请小朋友有感情朗读“他们躺在铅笔盒里聊天。”   ④从“跳蹦”体会铅笔的快乐。请小朋友有感情地朗读“一打开，就在白纸上跳蹦。” 3.指导有感情地朗读第一节。 学习第二小节 1. 请一位小朋友读这一节诗歌。其他同学仔细听，你从哪里感受到了这个梦的美丽。 2. 交流汇报 ①从“绿了、红了、蓝了”体会色彩的美，看图片理解“蓝得透明”请小朋友读出这种美。 ②从“大块、大朵、大片”体会画面宽广的美，请小朋友读出这种美。 3. 看图片，直观感受画面的美丽，指导有感情地朗读。   课中操，巩固生字 （四） 展开想象，仿写诗歌 1.仿照第二小节，仿写诗歌。 2.师生评价 （五）课堂小结   再读诗歌，小结课堂

8 《彩色的梦》教学设计

教材分析 《彩色的梦》是统编版语文二年级下册第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽生动、充满神奇想象的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象，切合学生的心理发展和认知能力，会引起学生的朗读兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌的热情。 学情分析 “每一个儿童，都是一个诗人。”著名教育学家苏霍姆林斯基对正处于想象力丰富的小学生这样说。编者正是基于儿童这样的认知，安排了著名诗人、散文家高洪波的一首儿童诗。 教学目标 【知识与技能】 1．会认9个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，想象并用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。 3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。 【过程与方法】 以教师示范为主引导学生会认会写生字；以各种读的方式进行朗读能力训练；以联系上下文、结合生活、借助图片来理解字词；以文段句式为范例对学生进行仿写训练。 【情感、态度价值观】 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 重点难点 重点 1．会认9个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说“我”用铅笔画出的彩色的梦。 难点 1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。 2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：彩色铅笔、写字本。 课时安排 本课计划45分钟完成。 【课前谈话，谜语激趣】 同学们好，老师带来一个谜语，请同学们猜猜谜底是什么： 小小孩儿真漂亮，五颜六色身细长， 山水花鸟它能绘，表里如一有文章。 ——彩色铅笔 著名儿童诗人高洪波也有一把彩色铅笔，他在《彩色的梦》这篇课文里面绘制了丰富多彩的具体事物，表达他对生活的热爱，就让我们走近课文看个究竟吧！ 板书课题：彩色的梦（要求学生跟着老师书空，口述“彩”和“梦”的间架结构；齐读课题。） “彩色的梦”就是诗的语言，诗是有含义的。读诗就要读出诗句背后的意思。“彩色的梦”是诗人用彩色的笔表达自己的梦想。 【教学过程】：初识课文，出示任务 听课文录音。 师：同学们的表情告诉了老师，诗人描绘的美丽图画，好像你们明白了。接下来，我们要接受挑战，完成下面的四项任务： 一、初读，识大意 二、生字，读认写 三、美读，想画面 四、精读，练仿写 来，开始我们的学习之旅吧！ 一、 三读，识大意 一读：读准确，读通顺，明白课文大意。 老师领读，同学们头正、脚平、身直，右手点字，左手按纸。读准确、读通顺。 二读：了解诗人都写了哪些内容； 三读：根据提示，概括每一个小节的意思。 读第一小节，我初步知道了：__________（我有“一大把彩色铅笔。） 读第二小节，我初步知道了：__________（彩色铅笔画了草坪、野花、天空。） 读第三小节，我初步知道了：__________（梦想到的事物有 森林  雪松  小鸟  小屋  太阳） 读第四小节，我初步知道了：__________（彩色铅笔画给我带来的彩色梦境里都有很多东西。） 二、生字，读认写 1 . 边读边圈画出9个要求会认的生字，圈出9个要求会写的生字。 2 . 出示生子卡片，认读生字： 盒　聊　坪　郁　囱　般　精  叮　咛 彩  梦  森  拉  结  苹  般  精  灵 （.1）去掉拼音开火车读。 （2） 放到词语里读，出示： 铅笔盒 聊天  草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛  一般 彩色  梦境  森林 苹果  拉手 结果 一般  精灵 3 . 指导书写生字 （1） 范写以下几个字: 彩: 第一笔撇不要写得太陡或者太长。 蓝: 第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。 灵: 下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。 （2）说文解字：出示汉字演变过程、动画田字格让学生观察，强调关键笔画：     彩 梦 森 拉 结 苹 般 精 灵 （3）学生在书上描红，书写练习，老师指导、巡视。（播放写字的古筝曲子） 三、美读，想画面 1．默读课文，说一说自己读出的画面：（点示默读就是不出声地读，不熟练的同学可以不出声地动嘴唇，熟练的同学可以在心理默念。） 读第____小节，我仿佛看到了______； 读第____小节，我仿佛听到了______； 读第____小节，我仿佛闻到了______。 四、精读，练仿写 师：带着这些画面感，我们品读这首诗歌。 学习第一小节： （1） “我有一大把彩色的梦”可否换成“我有一大把彩色铅笔”？（彩色的梦是诗的语言，带有诗的味道） （2）彩色铅笔长什么样儿找出来。（有的长，有的圆，有的硬。） 你能用这样的句式来描述一样事物吗？ 【练仿写1】 用“我有______，有的____，有的____，有的____。“来说一句话。 （3） “躺”、“聊天”、“跳蹦”都是写人的，你理解诗人的这种写法吗？ （用拟人的方法的手法，把彩色铅笔写的活泼可爱） （4）“跳蹦”和“蹦跳”意思是一样的，换成“蹦跳”，再读读这一小节。（诗歌押韵） 师小节：读第一节，我们从字里行间明白了“一大把彩色的梦”，是指我要用一大把彩色铅笔绘制我的梦想。 学习第二、第三小节： ppt出示二、三这两小节，男女生分段读。提醒注意倾听。 先看第二小节，默读思考。 （1） “脚尖滑过的地方”，“脚尖”指的是什么？ （出示图片：脚尖、铅笔，对比理解） （2）找找文中“脚尖滑过的地方”带来的变化。（出示与课文对应的彩笔画图片） 板书： 草坪，绿了；野花，红了；天空，蓝了。 说说你对“蓝——得——透——明”的理解。 （3）体会诗人想象的“草坪、野花、天空”思考的顺序，再想象我们平时看到的画面。（点示从下往上的顺序，提示想象要合理，符合生活实际） 【练仿写2】 练习1：（    ）草坪，绿了；           （    ）野花，红了；           （    ）天空，蓝了。 练习2：（    ）____，绿了；           （    ）____，红了：           （    ）____，蓝了。 练习3: 脚尖滑过的地方，______________；______________；______________。 师过渡：诗人用自己手中的彩笔，从地面到天空，进行想象，又把想象的内容用诗歌表达出来，也就是把心中的梦想写在诗歌里。 不仅如此，在第三小节里，还有更精彩的画面呢： （1）同学自读课文，想象眼前出现的画面。 葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。（出示图） （2）出看图：你看雪松手拉手，还请小鸟留下歌声。这里把雪松、小鸟都当成人来写了，这里又用了拟人的手法。 （3）再看下一句话，“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳”。到底是“结”的还是“画”的？说说用“画”好不好！ 这里的意思是说（出示图片）太阳高高的挂在天上，正好在烟囱的上方。 师：我认为写烟囱所包含的意思是写这里的人民，是说人民都享受阳光带来的温暖，生活很美好！ （4）再读读感觉一下这种美好吧！ （5）“又大——又红”，和“又大又红”，让学生读读、说说感觉。 【练仿写3】         在（    ）____，（    ）____，请______________。             在哪儿      谁      请谁 学习第四小节： （1）齐读第四小节 （2）出示：我的彩色铅笔是大森林的精灵。 解释“精灵”：神灵，神仙。通俗的说“机灵鬼   出示：还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动 解释“叮咛”：再三嘱咐。 练习1：紫葡萄叮咛____，“__________。” 出示：还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动...... 把这里的省略号省去的内容补出来吧！ 练习2：紫葡萄叮咛____，“__________。”________________。 同学们写的这些，是“在溪水里流动”后面的省略号诗人梦境里的内容，诗人把内容省略了，是我们替诗人写出来的，现在我们个个都成小诗人了。 三、总结 1.同学们，把你们今天写的东西整理一下，连在一起，就是一首诗歌了，其实写诗并不难，小诗人就是这样的诞生的。加个封面，写上自己的名字，这就是你的一本诗歌集。 2.除了我们今天学的《彩色的梦》，诗人高洪波还写了很多有趣的儿童诗。希望大家买回来读一读，到时候我们举办诗歌分享会。这可是非常有意义的活动啊！

小学语文彩色的梦教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我精心整理的小学语文彩色的梦教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　小学语文彩色的梦教学设计1 　　教学目标： 　　1、知识与技能：会认9个生字。 　　2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。 　　3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。 　　教学重点： 　　1、识记生字。 　　2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。 　　教学难点： 　　感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。 　　教法： 引导法、点拨法 　　教学准备： 多媒体课件 　　教学过程： 　　一、导学领航 　　1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？ 　　小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题） 　　2、明确学习目标。 　　二、复习旧知 　　1、摘苹果游戏 　　老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？ 　　出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵 　　（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜欢哪一个，就摘哪一个） 　　（2）齐读生字。 　　2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！ 　　出示词语：盒子聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛 　　请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语） 　　三、初读课文 　　听课文录音，思考： 　　1、课文一共有几小节？ 　　2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。 　　四、赏析“梦境” 　　1、赏析第1小节 　　齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？ 　　2、赏析第2、3小节 　　请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？ 　　（1）赏析第2小节 　　①请生朗读第2小节。 　　②出示句子：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。 　　（2）赏析第3小节 　　①师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？ 　　②生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的图片，帮助学生展开想象的翅膀。 　　3、赏析第4小节 　　请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？ 　　4、整体感知，赏析“梦境” 　　配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？ 　　五、拓展延伸 　　1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？ 　　我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？ 　　2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（注意格式） 　　六、课堂小结 　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！ 　　小学语文彩色的梦教学设计2 　　课标与教材: 　　《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。 　　《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。 　　学情分析： 　　二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。 　　教学目标： 　　1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 　　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 　　3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。 　　4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。 　　教学重点： 　　认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 　　感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。 　　教学难点： 　　感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。 　　教学准备 ：课件、学生课前绘画 　　教学课时 ：2课时 　　一、谈话导入 　　师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。 　　师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦（学生齐读课题） 　　师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？ 　　预设生1：彩色的梦是什么？ 　　预设生2：为什么说梦是彩色的？ 　　预设生3：…… 　　师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上） 　　二、指导书写“彩” 　　师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？ 　　生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。 　　（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写） 　　师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面） 　　师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。 　　观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。 　　三、初读课文，检查预习 　　过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？ 　　生：4个小节 　　1、检查课文朗读 　　师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音） 　　2、检查生字认知情况 　　师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语） 　　聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒 　　学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、 　　师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法） 　　预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（图片、查字典等方法） 　　请同桌互相再读这些词语。（2组） 　　师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？ 　　一齐拼读、指名认读（2生） 　　四、精读课文，理解感悟 　　过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求） 　　1、教学第一小节 　　（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。 　　（抽学生读，教师及时评价） 　　（2）师：我的彩色的.梦都有什么呢？他们到底是什么呢？ 　　预设生1：有的长‘有的圆，有的硬 　　预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？ 　　（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？ 　　学生自由回答（铅笔盒、白纸等） 　　（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？ 　　师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔写得像孩子一样，在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？ 　　预设1：它们可能在跳舞 　　2、教学第二小节 　　（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看： 　　（课件出示第二小节） 　　（2）学生自由读第二小节，指1名学生读第2小节。问：读得真认真，这段中出现了哪些画面呢？ 　　交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空 　　（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。 　　师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞赏读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？ 　　指名完整的读读第2小节。（可配乐） 　　（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐） 　　学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片） 　　（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……） 　　3、教学第3小节 　　（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节 　　（2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？ 　　（3）师：现在请同学们互相说一说。 　　学生汇报交流。 　　（4）师：说得真好，善于发现的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？ 　　学生汇报交流路。（拟人、比喻） 　　（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。 　　（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。 　　4、教学第4小节 　　（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。 　　学生读第4小节。 　　（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。 　　（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读） 　　（4）师：在这一段中出现了“叮咛”一词，前面我们查阅了意思为再三嘱咐，那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢？ 　　学生发挥想象，进行交流。 　　汇报交流成果。 　　（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！ 　　五、教师小结 　　师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。 　　六、板书设计 　　8彩色的梦 　　介绍我的“彩色的梦” 　　具体介绍“我”的梦境有哪些 　　仿写“我的梦境”还有哪些

《彩色的梦》说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我帮大家整理的《彩色的梦》说课稿，希望对大家有所帮助。 　　《彩色的梦》说课稿 篇1 　　一、说活动教材： 　　《彩色的梦》是一节语言教育活动课。这首儿歌内容简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。 　　二、说活动目标： 　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。为了让幼儿在活动中体验快乐、在活动获得发展，根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，我确立了以下目标： 　　1、理解儿歌内容并学习朗诵。 　　2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 　　三、说重难点： 　　根据活动目标及小班幼儿认知能力发展的实际情况，我把重点定位于：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。本次活动的难点是：理解儿歌内容并学习朗诵。 　　四、说活动准备： 　　为完成教学目标，突破重难点，我做了以下准备工作： 　　1、知识准备：引导幼儿熟悉相关事物的色彩。 　　2、物质准备：《彩色的梦》录音，以及课件。 　　五、说教法、学法： 　　1、教法：《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，遵循新课程所倡导的基本理念，在本活动中我主要采取了提问法、引导法、角色表演等教学方法。启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。 　　2、学法：本次语言教育活动采用的主要学法是观察法，角色表演法等。让幼儿观察图片并伴随适当提问，引导，让幼儿逐步熟悉儿歌，从而使幼儿获得更易接受的直接经验。幼儿运用观察得到的经验，联系实际，理解儿歌内容并学习朗诵。在活动中，引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识，通过对图片的观察，让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考，并能进行角色表演，从而全身心地积极投入到活动中去。 　　六、说教学过程： 　　课堂教学是幼儿语言知识的获得、技能技巧的形成、以及智力、能力的发展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，设计了三个主要的教学程序。 　　《彩色的梦》说课稿 篇2 　　上午好！我说课的题目是小班语言活动《彩色的梦》。接下来我将从说教材、说活动目标、说重点难点、说活动准备、说教法学法、说活动过程、说活动延伸七个方面进行我的说课。 　　一、说教材 　　梦是幼儿常常会做的，谈论起来更有话题，能激发幼儿兴趣。《彩色的梦》这首儿歌内容简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。这也正符合《指南》中所提出的：“给幼儿提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律，感受文学作品的美” 　　二、说活动目标： 　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、情感、技能三个维度的目标： 　　1、认知目标：理解儿歌内容并学习朗诵。 　　2、能力目标：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系并进行仿编。 　　3、情感目标：感受儿歌的意境美，体验创编的乐趣。 　　三、说重点难点： 　　根据活动目标及小班幼儿认知能力发展的实际情况，我把重点定位于：理解儿歌内容并学习朗诵。本次活动的'难点是：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系并进行仿编。 　　四、说活动准备： 　　活动准备是为完成某个教学目标而服务的为使教学活动呈现趣味性和综合性，我做了以下准备： 　　1、知识准备：引导幼儿熟悉相关事物的色彩。 　　2、物质准备：《彩色的梦》录音；小草、红花、白云、小朋友的图片头饰及课件。 　　3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，利于幼儿表演和看清楚示范。 　　五、说教法、学法： 　　1、教法： 　　《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，遵循新课程所倡导的基本理念，在本活动中我主要采取了提问法，引导法，互动表演，角色扮演等教学方法。 　　对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解。 　　2、学法： 　　纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”活动中，根据诗歌内容和幼儿的学习特点，我引导幼儿看一看、听一听、想一想、说一说、学一学、做一做等多种感官的参与，引发幼儿对诗歌的喜爱，而幼儿也将通过大胆发言、情境表演等加深对诗歌的理解。 　　六、说教学过程： 　　课堂教学是幼儿语言知识的获得、技能技巧的形成、以及智力、能力的发展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，综合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，基本流程为： 　　1、出示小草、红花、白云、小朋友的图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。 　　2、利用多媒体，完整学习儿歌。 　　3、复述儿歌，引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 　　4、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。 　　5、扩展想象，仿编儿歌。 　　一）出示小草、红花、白云的立体教具，激发幼儿对儿歌的兴趣。 　　首先，引导幼儿观察小草，并进行提问“大家猜猜看，他们都做了什么梦？他们的梦会是什么颜色的？”提问是教师与幼儿之间的一种交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提问是激活、拓展幼儿思路的重要手段，同时也能使教学达到理想的效果。 　　二）利用立体教具，多媒体，完整学习儿歌。 　　（1）引导观察小草的颜色，提出问题：“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？”然后鼓励引导幼儿尝试说出“小草爱做梦，梦是缕缕的”。《纲要》指出，幼儿园教育活动要以幼儿的知识经验和兴趣为出发点。这个环节就是让幼儿在已有经验的基础上巩固并获取新知识。接下来我将依次用同样的方式来进行后面儿歌的学习。利用分段教学让幼儿理解儿歌，幼儿能清晰地感受到这个儿歌的完整性，从而直观的理解了儿歌。 　　（2）在幼儿初步理解儿歌的前提下，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小朋友的动作，以此来加深幼儿对儿歌记忆。 　　（3）播放教学视频，完整欣赏儿歌。 　　3、、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。 　　请幼儿根据自己的喜好选择并戴上小草，红花，白云，小朋友头饰，分别扮演儿歌中的角色。纲要中指出鼓励有用绘画，表演等方式来表达对文学作品的理解和感受。 　　通过幼儿分角色的表演，既增加了他们对儿歌的理解，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。 　　4、扩展想象，仿编儿歌。出示紫色的小鸟，然后鼓励幼儿试着用儿歌中的语言模式进行仿编，由于幼儿个体的发展水平有差异，能力有大小，因此在此环节我做了两个准备，对于能力弱的幼儿，我将引导鼓励他们尝试颜色上的仿编，如，小鸟爱做梦，梦是紫紫的；而对能力稍强的幼儿，我将引导帮助他们尝试小鸟生活环境的创编，如小鸟爱做梦，梦是蓝蓝的。这样不仅完成了教学目标，而且也让幼儿的水平有了不同程度上的提高。 　　七、说活动延伸： 　　引导幼儿回到教室，回到家，去到户外找一找还有谁会做梦，它们的梦是什么颜色的？活动延伸是教学活动的一个延续，让幼儿带着问题继续去探索，不仅有利于幼儿的活动兴趣得到延续，还将有利于开发幼儿的智力，提高有的自主创新能力。 　　八、小结 　　本次活动内容体现了直观兴趣性，根基性、活动性，整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用的原理，符合幼儿身心发展的特点。俗话说，教无定法，贵在得法，要使一个教学活动取得成功，需要不断的尝试和探索，我会在今后的教学过程中，在新教育理念的指导下，和孩子们一起探索一起成长，望各位老师批评指正，谢谢各位老师，我的说课到此结束。 　　《彩色的梦》说课稿 篇3 　　一、教材分析 　　部编二年级语文第四单元是一个创造和培养学生想象力的阶段。二年级的同学们，思维充满了活力，并且不会被成人社会中的条条款款束缚，因此他们的想象力充满了无限可能。 　　《彩色的梦》不论美梦或是噩梦都是来自于生活，却在梦中杂乱拼接，变得奇形怪状，变得离奇古怪。学完课文后的孩子们用彩笔描绘出了还在水面上的房子，能上天入海的飞行器，火箭房子，长翅膀的房子，虫子开口说话，花儿长出了眼睛，蝴蝶超人，兔子超人，人竟然从蛋里生出来，画的虽然幼稚可笑，但谁敢说未来不会出现。人们想象着要想鸟儿一样在天空翱翔，所以制造出来飞机。 　　同学们虚构出了完全属于自己的童话世界，大胆想象，却又能通过对现实的细致入微的观察，将细节编织的合情合理，虚幻让同学们发挥想象，开拓思路，展现了人类内心对美好的向往，人类对艺术的极致追求。人类对生活浪漫和优美的表达和愿望。但这一切深根于现实的真实。 　　如此训练，孩子们的想象力，创造力，思维能力，精神世界将会无比强大。 　　二、教学目标： 　　知识与能力：复习生字。 　　过程与方法：熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境。 　　情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生想象力。 　　教学重点：熟读课文，感受梦的色彩情感。 　　教学难点：培养学生的丰富想象力。 　　三、说教法学法 　　本节课我以探究式学习方式为主的教学方式，为了突破本课的重难点，我还将选择以及结合体验式教学法、比较法、归纳总结法等教法，以及感知体验法、合作探究法、互动演示法、比较分析法等学法，进行综合运用，从而达成教学目标并突破本课的重难点。因为只有多样才能做到有效。 　　四、说教学过程和设计意图 　　本课的教学流程一共分为四大步骤： 　　情景体验，复习生字→扫除障碍，展示梦境→交流探究，学习课文→讲练结合，自由发挥→评价展示。 　　（一）复习生字→扫除障碍。 　　为进一步学习课文减少困难。 　　（二）情景体验，展示梦境 　　好的导入是一节高效课堂的开场白，我从学生做梦出发，引导同学们谈论起各自的梦，会发现，每个人的梦不同，有许多奇怪的梦，可笑的梦，接着当场演示我的梦境图画，这样使教学更贴近生活实际，并吸引学生的好奇心和学习兴趣，让学生对梦有了初步体验，为突破教学重难点和消除学生在之后创作中的畏难情绪做铺垫。 　　（三）学习课文→讲练结合 　　通过对课文的各种朗读，教师读，学生个别读，齐读，进一步体会课文内容。 　　运用彩色粉笔，图画的形式将课文中的梦境表现出来，形象且直观。 　　（四）自由发挥→评价展示。 　　我将在把握教学重难点的基础上，以学生为主体，以尊重学生个人意愿和喜好的方式先引导学生自由地发挥创作出属于自己梦境的作品，启发学生感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，教师引导欣赏典型作品，与学生互动交流，分析、理解、阐述作品中的空间组合、夸张等表现方式。 　　五、说预期效果 　　本节课中，学生根据我的授课步骤，我预设，应该有100％的同学能感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，有95％以上的同学能能运用拼组与夸张的表现手法，描绘梦境，能参与互动，大胆创新和想象。大概有5％的同学不能达到目标，所以还需要各位专家和老师们的指导，在大家的指导下，我相信100％的学生都可以出色的完成所有的教学目标。 　　六、其中出现的问题 　　1、在之后的作品创造中，有个别同学描绘出来的梦境，竟然是死亡的画面，周围运用黑色的暗色调，描绘自己的梦，教师应该注重引导学生积极心态，让学生的内心充满阳光。 　　2、学生在朗读过程中，出现了个体朗读个性不强，节奏，语气把握不好，感情色彩不强烈，今后要加强对个体学生的朗读。 　　《彩色的梦》说课稿 篇4 　　一、说教材 　　1、教材分析 　　《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。 　　二、教学目标 　　1.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。 　　2.帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。 　　3.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。 　　三、活动重难点 　　熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。 　　四、教学准备 　　1.教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。 　　2.学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 　　五、说活动设计 　　1、教法 　　我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。 　　2、学法 　　根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合--整体感知”；“启发引导--分段理解”；“激发愿望--大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。 　　3、教学程序 　　A、导入活动 　　师生律动出场 　　1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场） 　　2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？ 　　教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。 　　B、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境 　　教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？ 　　让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。 　　幼儿欣赏散文，教师提问。 　　（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》） 　　（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？ 　　（让幼儿初步感受散文的内容） 　　C、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。 　　（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。 　　（2）幼儿欣赏散文。 　　（3）教师提问 　　*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？ 　　*教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？ 　　*教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？ 　　（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答） 　　*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？ 　　D、教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？ 　　E、再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。 　　教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。 　　4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。 　　（1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。 　　（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。 　　（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。 　　（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。 　　教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？（教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》） 　　5、活动结束 　　教师：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？

幼儿园小班反思教案

　　故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。下面是懒虫圈我分享的幼儿园小班教案及反思的相关教案，老师们快来看看吧! 　　 幼儿园小班教案及反思范文一 　　故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。 　　对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。 　　作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在讲《水果屋》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。 　　在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言能力。 　　 幼儿园小班教案及反思范文二 　　本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的.认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。 　　对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。 　　此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。 　　 幼儿园小班教案及反思范文三 　　语言活动“ 小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以先第一遍听故事，第二遍看图听故事，然后进行有效提问，如：故事的名字?故事中有谁?发生的故事情节进行有效提问，再进行安全教育来进行小结。 　　在进行教学活动时，和我预计的一样，由于我班幼儿的倾听习惯较好，因此在听第一遍故事时都能安静地倾听;在第二遍时，有了图片的出现，我脸上的表情和动作对故事的发展也有起伏的表现，再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在回答故事的名字?故事中有谁?都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个，是：长耳朵、短尾巴和红眼睛。”好听又熟悉的歌曲旋律是故事发展的主线，孩子们时而用温柔的声音学兔妈妈唱歌，时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能跟着故事学说简单而重复的话了，歌曲更是一起演唱，教室内很是热闹。 　　针对现在有些幼儿会跟陌生人走或给陌生人开门的现象，接下来的环节，我就开始设置情景游戏：请小朋友在家，我当陌生人来敲门，说是“妈妈的朋友，妈妈在楼下等你，你快开门，跟我走吧!”可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成，再来一计，现在在公园里和妈妈走丢了，“小朋友，快过来，我给你一颗糖，我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的游戏，其中一次把ipad也用上了，我们的孩子们都表示不开门。 　　由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此，活动的实施和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部贯穿，从而也顺利的达成本次教学目标。

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